Урок литературного чтения в 4 классе




Скачать 44.67 Kb.
НазваниеУрок литературного чтения в 4 классе
Дата конвертации26.08.2013
Размер44.67 Kb.
ТипУрок
Урок литературного чтения в 4 классе.


Тема :Н .П.Вагнер

Сказка «Береза»

Учебные задачи:

-расширять круг чтения;

-формировать нравственные понятия» добро- зло»;

-Учить выделять факты реальные и нереальные(сказочные);

-проводить сравнительный анализ сказок;


Учебные умения:

-Называть правильно произведение (фамилия автора, заголовок);

-определять тему и жанр прослушанного произведения;

-выделять признаки сказок;

-определять главную мысль произведения;

-повторить, расширить понятия «сравнение», «эпитет»;

-выразительно читать описания героев,их поступки.


Ход урока:

1.Орг. момент;

2.Физминутка (психологический настрой).

Проводит ребенок.

Солнце глянуло к нам в класс

Разбудило нежно нас

Раз, два, три ,четыре ,пять

Надо нам присесть и встать.


У.-Поздороваться с гостями

Д.-Здравствуйте!

У.-И тихонько сесть за парты.


3.Актуализация знаний

Работа с жанрами произведений.

-узнай жанр произведения по отрывку, прочитанному учителем (дети также называют фамилию автора и заголовок произведения),по командам.

У. –Жил на свете маленький цветок.Никто и не знал,что он есть на земле.

(А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»)


-Дяденька Биденко.Ефрейтор.Разведчик ихний.

(В.П.Катаев, «Сын полка.)


-К приятелю, чтоб скоротать досуг,

Зашел незваный гость. «Ты стал читать, мой друг?»-

(С.В.Михалков, «Любитель книг»)


-Русь моя, люблю твои березы!

С первых лет я с ними жил и рос.

(Н.М.Рубцов. «Березы »)


У.-Молодцы!

4.

У-Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением.


Слушание произведения.(В это время,определяем жанр произведения,заголовок)

Комбинированное чтение (учитель +ученик)

У.- Определите жанр.

Д.- Сказка.

У. Докажите.

Дети перечисляют признаки сказок (растения разговаривают как люди и т.д.)

У.- Какой бы вы подобрали заголовок?Дети сравнивают.Почему автор именно так назвал это произведение?

У.- Как вы думаете, кто написал эту сказку? Дети отвечают, если не знают ,

Учитель называет автора. Эту сказку написал Николай Петрович Вагнер.

Сообщения учащихся о Н.П.Вагнере.

5.

Проверка первичного восприятия .(В это время 5-6 уч-ся рисуют березу в начале текста и в конце,после выполнения работают вместе сдетьми).

У.-Перечитайте первый абзац. Как автор описывает поляну и деревья?

(задание №1 в тетради),

-Впишите пропущенные слова.

-Найдите и подчеркните эпитеты, сравнения.

-Прочитайте отрывок, опустив все эпитеты, сравнения, сопоставьте с текстом .Какой вывод можно сделать?

6.Выборочное чтение. (работа в парах.)

-Найдите описание поединка бури и березы. Чем закончился этот поединок?

(Застонала, затрещала береза и …)

7.Физминутка. (проводит ребенок.)

Раз, два-острова,

Три ,четыре -мы приплыли

Пять ,шесть -ходим здесь

Семь ,восемь -сколько сосен

Девять ,десять -мы в пути

Досчитай до десяти.

У.К 10 прибавьте 57.Откройте тетради на полученной странице и выполните задание №3

-Творческая работа .Поиск.

«Отчего бывает на свете то гадко, то хорошо? Подчеркните ответ.


8.Медленное чтение текста с анализом системы образов и ключевых слов.

Почему береза описана как живое существо. Как называется этот прием?

9.Рассматривание рисунков учащихся. Из рисунков видно, что загадка этого текста в том,что на первом рисунке у детей ,береза: прямая,стройная с белым стволом,с пахучими,лаковыми листочками.

На втором рисунке: гнилой ствол,который изрубили на дрова.Какой вывод можно сделать?Перескажите сказку от лица березы в начале произведения и в конце.

10.Работа в парах.

Какие слова, какому герою принадлежат? Соедините стрелками.

«Я не могу гнуться! Не могу!» вихрь

«То ли дело жить в темноте». береза

«Если бы не было солнца, то не было и нас с тобой». ящерица

«Я лежу спокойно и не боюсь ничего!» крот

«Я не виноват, что мчусь, все рву и ломаю». мох

«Нет, когда оно печет, то не знаешь, куда деваться от жары». улитка

«Я давно живу на свете, бывал под дождем и под солнцем…» камень


11.Поиск.

Прочитайте предложения. Какое из них выражает главную мысль?

-Все на свете, -сказал мох,-не имеет ни конца, ни начала…

-Это правда ,это правда!-закричали все.-Да умрет все слабое,что не может пользоваться жизнью и не имеет на нее права!

-Ах!- прошептала полумертвоя береза.-Если бы я могла ко всему привыкнуть, я жила бы и радовалась. Но никто не виноват в моей смерти,и я тоже.

-Почему автор так закончил эту историю? Выберите ответ или придумайте свой:

-потому что все на свете не имеет конца

-потому что надо радоваться жизни

-потому что огонь и тепло-это продолжение жизни.

12Иитог урока.

-С каким произведением познакомились?

С помощью, каких слов автор передает трепетное отношение к березе?

-О чем размышляла береза? Чему радовалась? ( Выборочное чтение.)

-Предположи ,какую часть захочет пересказать твой сосед (или соседка) по парте. Почему ты так думаешь?

13.Задание на дом.

-Подготовить выразительное чтение одного из эпизодов сказки.

-Выполнить задание №6 в тетради.


-Вспомнить сказку Х .К.Андерсена « Ель».Сравнить со сказкой Н.П.Вагнера «Береза», заполнить таблицу.



Что сравнивается

Н.П.Вагнер «Береза»

Х.К.Андерсен «Ель»

Герои







Мечты







Главная мысль







Позиция автора







Точка зрения читателя








14.Спасибо за урок.


Учитель начальных классов: М.Ф.Никулина.

Похожие:

Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 4 классе
Формировать навыки разбора лирического произведения, словесно-образного рисования и выразительного чтения
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 4-м а классе "Кир Булычев. "Путешествие Алисы"
Открытый урок литературного чтения в 4-м а классе "Кир Булычев. "Путешествие Алисы"
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 4-м классе
Познакомить детей с творчеством В. Ф. Одоевского и научно-познавательной сказкой “Городок в Табакерке”
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения во 2 «А» классе
Учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения, слушать и уважать мнение товарищей
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения во 2 классе
Обучать приёмам анализа текста на примере работы с отрывком сказки-повести Э. Успенского «Чебурашка»
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 4 классе по умк «Планета знаний»
Василий Буслаев, Никита Кожемяка, Садко, Святогор, Ставр Годинович, Алеша Попович
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 3 классе
Цель учителя: Создать условия для обнаружения и понимания в поэтических текстах сложного мира авторских чувств
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок в 10 классе «Королева детектива»
Практическая – развитие навыков говорения, чтения, выработка навыков литературного перевода
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в 4 классе по программе «Гармония»
Цель: показать значимость сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький  принц» в формировании высоконравственных качеств личности
Урок литературного чтения в 4 классе iconУрок литературного чтения в первом классе
Цель: сформировать у детей первичное представление о литературе, как множестве произведений особого творчества, обогатить первичные...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©knu.znate.ru 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница