Бюллетень школы трудовой




НазваниеБюллетень школы трудовой
страница2/5
Дата конвертации05.11.2016
Размер0,67 Mb.
ТипБюллетень
1   2   3   4   5

Школа проводит свои семинары чаще всего в выходные дни.






Проблемная дискуссия – метод работы





Проблемная дискуссия проводится либо в форме «круглого стола» (все слушатели участвуют в общей дискуссии по заранее составленным вопросам), либо –- и чаще всего – в 2 этапа.





Первый этап проблемной дискуссии – работа в группах. Участники семинара разбиваются на группы по 5-7 человек и обсуждают проблемы-вопросы, которые включены в вопросник проблемной дискуссии.

Если вопросов немного, группы обсуждают сразу все вопросы. Если много, то вопросы обсуждаются «порциями»: например, в первый день – половина вопросов, во второй день – вторая половина.

Задачи работы в группе – дать возможность каждому участнику семинара высказать свое представление по каждому вопросу проблемной дискуссии, столкнуть разные позиции, обменяться практическим опытом.

Один из членов группы (при сложных вопросах – один из преподавателей) берет на себя роль ведущего. Задачи ведущего – следить за тем, чтобы дискуссия не уходила далеко в сторону от обсуждаемого вопроса и чтобы могли высказать свое мнение все члены группы, а не только самые «смелые», самые активные.

От группы не требуется непременно выработать единую позицию, единое мнение по вопросу-проблеме (тем более, не надо формировать позицию группы путем голосования). Надо попытаться сблизить позиции, отбросить несущественные расхождения. Но все существенно разные мнения, подходы, разный опыт должны быть, по возможности, выявлены и обсуждены в ходе работы группы, а затем представлены («озвучены») на общей дискуссии.




Второй этап проблемной дискуссии – общее обсуждение. «Застрельщиком» общей дискуссии по каждому вопросу выступают по очереди разные группы. Представитель группы кратко рассказывает о результатах обсуждения в группе. Желательно, чтобы общую дискуссию по разным вопросам (и по разным пунктам, входящим в вопросы) начинали не одни и те же, а разные члены группы.

После выступлений представителя группы-«застрельщика» и представителей других групп в обсуждении каждой проблемы-вопроса принимают участие все желающие как из группы-«застрельщика», так и из других групп.




Роль преподавателей в общей дискуссии. Школа придает особое значение роли преподавателей, ведущих общую дискуссию.

Преподаватели направляют общую дискуссию, дают в ходе дискуссии необходимые комментарии, пояснения, делают обобщения в форме коротких лекций. Здесь важны и научная подготовка, и опыт, и даже искусство преподавателей-ведущих.

Мини-лекции и комментарии преподавателей-ведущих в ходе дискуссии требуют глубокого вхождения в проблематику семинара и опыта преподавательской работы со взрослой аудиторией, имеющей практический жизненный опыт. Невозможно заранее предугадать, какие вопросы возникнут у слушателей в ходе дискуссии, как конкретно пойдет разговор, тем более, что каждый семинар специфичен по составу участников – разные регионы, разные отрасли, разные профессии, разные профсоюзы, разное соотношение идейных убеждений. Пояснения и обобщения преподавателей-ведущих носят чаще всего творческо-оперативный характер.

Преподаватели не стремятся к тому, чтобы слушатели восприняли их точку зрения по обсуждаемым вопросам как единственно верную. На семинарах ШТД нет места «натаскиванию» слушателей, заучиванию готовых ответов. Задачи преподавателей-ведущих – акцентировать внимание слушателей на главном в обсуждаемых проблемах, на различиях точек зрения, причинах и практических следствиях этих различий, дополнять видение проблем до полного объема.

Преподаватели-ведущие следят за тем, чтобы в ходе общего обсуждения были высказаны разные взгляды и подходы и, особенно, за тем, чтобы было услышано, разобрано и понято мнение «меньшинства».


Регламент общей дискуссии. Выступления «застрельщиков» дискуссии по каждому пункту – до 7 минут; все другие выступления в ходе дискуссии – до 5 минут. При этом слушателям дается в ходе дискуссии слово повторно (второй, третий и т.д. раз), если в данный момент среди желающих выступить нет таких, кто еще не выступал ни разу или же выступал меньшее число раз, чем другие участники.

Этот регламент, однако, не является жестким, он всего лишь придержка. Ведущие не стремятся выдерживать его во что бы то ни стало, не приносят в жертву регламенту содержательный разговор.


Развитие Школы выявило и обострило с течением лет противоречие между содержательным уровнем обучения, уровнем подготовки слушателей и малой продолжительностью (1-2 дня) семинаров.
Потребность идейно-политического образования уже давно требует перехода к систематическим курсовым занятиям или систематическому самообразованию с программами и учебниками, рассчитанными на десятки часов занятий. Но это пока трудно достижимо. Слушатели тянутся к сугубо практическим (из области профсоюзного «ремесла»), а то и к развлекательным темам.
В такой типичной ситуации форма дискуссии – самая подходящая. Но постепенно она развилась в Школе в дискуссию, закончить которую на семинаре шансов нет.
«Хитрость», порожденная методиками Школы трудовой демократии, состоит в том, что вопросник проблемной дискуссии составляется без оглядки на реальную продолжительность семинара. В группах обсуждение происходит, как правило, по всему вопроснику, и задача группового обсуждения – ознакомиться с контуром проблемы в полном объеме. То есть из группы слушатель выходит с ощущением крупности и полного объема проблемы. Достаточно содержательное рассмотрение начинается на общем обсуждении. И вот здесь преподаватель не позволяет скользить по поверхности проблемы или оставлять в стороне самые важные подходы и решения.
На общем обсуждении часть вопросов остается чаще всего нерассмотренной, но зато слушателям помимо ощущения полноты проблемы прививается и культура ее обсуждения и, самое главное, – культура демократического обсуждения.
Слушатели Школы сами отмечают как положительный результат тот факт, что они уходят с семинара с бульшим количеством вопросов, чем у них было до семинара. О чем же еще может мечтать преподаватель?



Сделанное Школой укрепляет надежды тех, кто инициировал идеи постепенного развертывания высшего классового гуманитарного образования и такого его учреждения, как Интернациональный университет трудящихся и эксплуатируемых (Рабочий университет) – ИУТЭ. Изданы первые учебники для ИУТЭ, регулярно публикуются материалы к учебным семинарам в периодических изданиях «Трудовая демократия», «Бюллетень Школы трудовой демократии», «Энциклопедия трудящегося и эксплуатируемого народа».








































Из цикла семинаров:




СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ТРУДЯЩИХСЯ

======================================




Проблемная дискуссия-исследование

«Подходы к выработке требований

по нормализации уровня и порядка

формирования заработной платы


(коллективная экспертиза)»



Задание № 1


1. Школа трудовой демократии регулярно обсуждает на своих семинарах проблематику подходов к выработке требований трудящихся по заработной плате. Особенность предлагаемого нами подхода – идти не от расчетов минимумов, чтобы только «выжить» (минимального прожиточного минимума, минимальной заработной платы и т.п.), а от наших представлений о нормальном уровне жизни, нормальном (достойном, справедливом) уровне заработной платы. Конечно, условия жизни меняются – изменяются потребности, растут цены и пр.

Давайте сделаем расчет для современных условий в вашем городе (вашем регионе): рассчитайте уровень расходов (в среднем за месяц), которые надо сегодня осуществлять из заработной платы, чтобы обеспечить достойную (нормальную) жизнь семьи из четырех человек – двое взрослых квалифицированных работников (квалифицированный рабочий, учитель, инженер, врач и т. п.) и двое детей (школьник и студент или дошкольник и школьник).

При расчете исходите не из того, на какие нужды и сколько вы тратите сегодня, а исходите из ваших представлений о достойном (нормальном) образе жизни семьи. Учтите, какие бы потребовались затраты и на нормальное жилье, и на достойное образование детей, и на нормальный современный отдых, и на обновление и пополнение предметов длительного пользования и на все другие затраты на нормальные (достойные) условия существования и развития членов семьи.




2. Вы рассчитали необходимые расходы семьи, в которой двое работают. Исходя из этого – какая должна быть нормальная (достойная, справедливая) заработная плата одного работающего взрослого?




3. Определите, кто из членов группы будет рассказывать на общей дискуссии о вашем расчете.

Когда будете рассказывать на общей дискуссии о результатах своего исследования, обязательно сообщите, от чего вы отталкивались и как рассуждали (как шли к своей оценке).


1   2   3   4   5

Похожие:

Бюллетень школы трудовой iconБюллетень школы трудовой
Бюллетень Школы трудовой демократии. №35. Ракитский Б. В., Ракитская Г. Я., Мандель М. Д. Проблемные дискуссии в Школе трудовой демократии...
Бюллетень школы трудовой iconФиксированный базовый размер трудовой пенсии
С 1 января 2010 года изменилась структура трудовой пенсии. Вместо базовой части трудовой пенсии введен фиксированный базовый размер...
Бюллетень школы трудовой iconМузей боевой и трудовой славы уо «Мошканская государственная общеобразовательная средняя детский сад – школа имени А. К. Горовца Сенненского района»
Музей боевой и трудовой славы Мошканской школы создан 23 февраля 1978 года, его разделы посвящены героическому прошлому советского...
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень новых поступлений ноябрь 2012 Пермь 2012 в «Бюллетень»
В «Бюллетень» включены книги и статьи из периодических изданий, поступившие в библиотеку в течение месяца. «Бюллетень» составлен...
Бюллетень школы трудовой iconОб увеличении размеров трудовых пенсий с 01. 04. 2012
С 1 апреля 2012 года трудовые пенсии устанавливаются в новых размерах с учетом коэффициента индексации размера страховой части трудовой...
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень новых поступлений июль-август 2012 Пермь 2012 в «Бюллетень»
В «Бюллетень» включены книги и статьи из периодических изданий, поступившие в библиотеку в течение месяца. «Бюллетень» составлен...
Бюллетень школы трудовой iconОсобенности налогообложения медицинских осмотров общие вопросы Трудовой
Трудовой кодекс Российской Федерации (далее тк рф) определяет, что медицинские осмотры
Бюллетень школы трудовой iconМузей боевой и трудовой славы средней школы №10
Во-вторых, через изучение истории и географии родного города развивать любовь и патриотическое отношение к своей малой Родине
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень избирательный бюллетень, бюллетень для голосования на референдуме
...
Бюллетень школы трудовой iconЗакон о трудовой миграции
Статья Предоставление и продление права на трудовую деятельность и права на временное пребывание с целью трудовой деятельности
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©knu.znate.ru 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница