Бюллетень школы трудовой




НазваниеБюллетень школы трудовой
страница4/5
Дата конвертации05.11.2016
Размер0,67 Mb.
ТипБюллетень
1   2   3   4   5

Задание четвертое


Оцените, соответствуют ли условия труда на вашем предприятии вашим представлениями о справедливых (нормальных) условиях труда. В чем и в какой степени расходятся?

Это позволит сформировать представления, которые вам пригодятся при выработке требований и предложений при переговорах, при забастовках, при разработке социально-экономических программ своих партий и профсоюзов.

Обсудите, какие требования по улучшению условий труда и его охране необходимо сегодня выдвигать в первую очередь – как наиболее настоятельные, неотложные?

Какие требования следовало бы выдвигать на перспективу – как долгосрочные ориентиры борьбы за улучшение условий и охраны труда? Кому какие требования адресовать (законодателям, исполнительной власти, администрации предприятий и т.д.)?

Какими способами можно добиться выполнения ваших требований? Коллективными переговорами с администрацией предприятия, забастовками? Совместным (общеклассовым) давлением на власти и работодателей? Кто и в каких формах способен сегодня организовывать общеклассовое давление?

Задание пятое


Разберем одну конкретную проблему из области охраны труда. Как с точки зрения интересов трудящихся следовало бы решать проблему улучшения условий труда работающих женщин? На каких принципах?

Другими словами, какого типа задачи и требования должны выдвигать профсоюзы по улучшению условий труда работающих женщин? Требовать расширить (ужесточить) запреты на применение женского труда в неблагоприятных условиях? Или же выступать за смягчение или даже отмену всяких запретов на применение женского труда?

Существует мнение, что снятие всех запретов на применение женского труда в неблагоприятных условиях (на ночной труд, например) – это линия правильная, что она дает женщинам свободу выбора, что она повышает конкурентоспособность женщин на рынке труда, делает труд женщин более привлекательным для работодателя. И что по всем этим причинам снятие запретов – это улучшение, а не ухудшение социального положения работающих женщин.

А вы как думаете? Аргументируйте свою позицию.





==============



















Проблемная дискуссия-исследование

«Социальная защита и самозащита труда»




Исходные положения

Социальная защита и социальная самозащита - это защита от социальных рисков.

Социальные риски – это риски социального происхождения; вероятные опасности, угрозы нарушения нормального (для данного общества) социального положения, вызываемые неустранимыми для данного общества причинами, коренящимися в самом его конкретно-историческом устройстве.

Социально значимым нарушением можно считать существенное отклонение от социальной нормы какого-либо (или нескольких) важнейших параметров социального положения той или иной социальной группы

Социальное положение (социально-экономи-ческое положение, общественное положение, положение в обществе) - устойчиво воспроизводимый в данном обществе тип жизнедеятельности людей (в том числе тип индивидуальной жизненной судьбы), который формируется совокупностью реально доступных им условий и способов жизнедеятельности и определяет фактические возможности, направленность развития личности и, в конечном счете, – социальный тип личности.

(Подробнее см. в “Энциклопедии трудящегося и эксплуатируемого народа” статьи “Положение социальное”, “Риски социальные”; “Защищённость социальная”).




Задание первое

Исследуем нормальное социальное положение

наёмных работников и их семей

Понятие “нормальное положение” –- не только житейское, но и научное, то есть точное, строгое, годное и для практики управления, и для практической классовой борьбы.

Ближе всего к научному пониманию “нормального положения” примерно вот такое:

“Нормальное социальное положение – устойчиво воспроизводимый в данном обществе тип жизнедеятельности людей, обеспеченный

  • привычными и приемлемыми для данного поколения общественными условиями жизни,

  • реально доступными и также приемлемыми общественными возможностями и способами жизнедеятельности

и определяющий фактические возможности, направленность развития личности и, в конечном счете, социальный тип личности”.

Выработайте, пожалуйста, представление о нормальном социальном положении наёмного эксплуатируемого работника и его семьи. Можно начать с перечня самых важных качественных характеристик этого положения, а потом постараться “довести” их до количественных нормальных показателей. К примеру, вы решаете, что в перечень важнейших надо среди других включить доходы или, скажем, жилищную обеспеченность. Какой размер дохода следует счесть нормальным? Какие жилищные условия следует считать нормальными? И так далее.

Не забудьте только, что у наёмных работников и их семей есть не только задача выжить, но и задача развиваться, нормально улучшать своё положение.

Воспользуйтесь в своём исследовании положениями международных документов, в том числе положениями Европейской социальной Хартии, Конституции РФ и законов РФ. Разумеется, используйте всё это не слепо-механически, а с собственной оценкой. Ведь исследуя нормальное социальное положение наёмных работников и их семей, вы не экзамены сдаёте, а формируете представление, которое пригодится вам при выработке требований и предложений при переговорах, при забастовках, при разработке политических и экономических программ своих партий и профсоюзов.










Задание второе

Определяем реальные опасности (риски), которые при капитализме могут нарушать и нарушают

нормальное социальное положение

наёмных работников и их семей

Обсудите, каким реальным опасностям подвержено нормальное социальное положение наёмных работников в нашей стране.

В чём фактическое положение существенно отклоняется от нормального? Выделите временные и систематические (или устойчивые) отклонения от нормы.

Чего боится трудящийся? Каких ухудшений или улучшений своего положения ожидает или добивается?

Предупреждение: когда будет проходить общая дискуссия по второму заданию, потрудитесь зафиксировать для себя круг социальных рисков, которые семинар признает самыми существенными. Это понадобится Вам для работы в группах по заданиям №3 и №4.




Задание третье

Уясняем, кто и как должен действовать, чтобы

во-первых, понизить риски ухудшения

сложившегося социального положение наёмных работников и их семей,

а во-вторых, нормализовать это положение,

сильно нарушенное шоковыми реформами

Перед работой по группам будет прочитана небольшая лекция о системе социальной защиты в современных обществах и в России. Задача лекции – дать обзор и ввести (объяснить суть) ключевые понятия, помогающие обсуждать проблему. (В раздаточном материале эти сведения есть).




Обсудите, какие субъекты социальной политики и какие их учреждения должны обеспечивать понижение социальных рисков.

Каковы основные способы и меры, применяемые при этом?

Оцените меру успешности действия учреждений социальной защиты в сравнении с должными результатами. Присмотритесь к содержанию статей 7, 30, 31, 32, 37, 38-46 и др. Конституции РФ. В них фиксируется то, что должно защищаться от социальных рисков.

Правовые (законные) основы защиты трудовых прав прописаны в части пятой Трудового кодекса РФ.




Задание четвёртое

Обмениваемся опытом социальной самозащиты

и планируем пути её значительного усиления

Чем вызывается необходимость социальной самозащиты? Почему нельзя уповать только на защитительную деятельность государства? Вправе ли мы так ставить вопрос о социальной защите своего социального положения: “Мы не можем ждать милости от государства, взять их у него - наша задача!”

Ознакомьтесь с международными и российскими принципами и нормами социальной самозащиты (они есть в раздаточном материале).

Порассуждайте о соотношении норм права и социально-политических свобод. Что значит применительно к социальной самозащите принцип “что не запрещено - то дозволено”? В нашей практике самозащиты мы часто слышали и слышим довод: на этот счёт нет правовой базы, нет соответствующего положения закона. Не прикрытие ли это собственной нерешительности? Или тут привычка самозащиты исключительно в форме хождения в суд?

Поговорите о способах социальной самозащиты в одиночку. Есть ли тут неиспользованные резервы? Профсоюзные лидеры нередко жалуются на иждивенческие настроения “членства”. Как настроить людей на активную самозащиту?

Перейдите к классово организованным формам самозащиты трудящихся в обществе. На чём стоит их возможная сила? Есть оно у нас это самое, на чём она стоит?

Выполняют ли профсоюзы свою уставную роль классовых организаций для самозащиты трудящихся? Что изменилось в условиях действий профсоюзов после введения нового Трудового Кодекса? Предрекали, что новые профсоюзы “просто исчезнут” при новом ТК. А какие оценки ситуации и перспектив сейчас?




Злободневна ли такая форма классово организованной самозащиты, как рабочий контроль, общественный демократический контроль? Какой тут есть сегодня практический опыт? Берут ли профсоюзы что-либо под свой контроль?




Успешное рабочее движение невозможно без своих общественно-политических организаций и политических партий. Обсудите такие вопросы:

–- настало время или рановато создавать свои (свою) политические партии?

–- если пора и надо, то для чего (проводить «своих» в местные думы и в ГосДуму, входить в избирательные блоки, писать резолюции, ещё для чего?)?

–- или, может быть, не надо создавать новые партии, а признать своими какие-то уже существующие? Выбор вроде бы широкий.

Ещё и ещё раз поставьте в центр внимания и решите: для чего трудящимся политическая партия? От ответа на этот вопрос зависят ответы и на поставленные выше вопросы.




Итак, что в результате? В каких направлениях двигаться для значительного усиления самозащиты, и что посильно и нужно сделать в самое ближайшее время?




==============

























Из цикла семинаров:




ОРГАНИЗАЦИЯ, СТРАТЕГИЯ И СПОСОБЫ

ДЕЙСТВИЙ ПРОФСОЮЗОВ

======================================




Проблемная дискуссия

«Какие способы нашей организации

и методы нашей борьбы сегодня наиболее

эффективны?»




Вопрос № 1.

а) Зачем трудящимся нужен профсоюз?

б) Сегодня все говорят о пассивности трудящихся, о пассивности членов профсоюзов. Есть ли в вашей организации и в вашей профсоюзной организации эта проблема? Как конкретно выглядит эта проблема?

а) А что вы понимаете под активностью так называемых «рядовых» работников, «рядовых» членов профсоюза? Зачем она нужна? В чем конкретно она должна проявляться?




Вопрос № 2

Формирование органов общественных организаций (в том числе профсоюзов, партий) и формирование органов власти, принятие и исполнение решений в общественных организациях и в структурах власти - вообще вся их деятельность может основываться на разных принципах:

на парламентских (буржуазно-демократических),

на народно-демократических (коллективного демократического самоуправления),

на тоталитарных (недемократических, казарменных).

а) Чем отличается парламентская демократия от народной демократии (от советской – от слова “советы”– демократии)? Почему в парламентской демократии возможна торговля голосами?

б) Каковы главные особенности тоталитарных (казарменных) принципов организации, на которых строились в СССР и КПСС, и профсоюзы?

в) Кому и зачем нужна организация профсоюза на народно-демократических принципах? В чем ее ценность для трудящихся?




Вопрос № 3

а) Можно ли, опираясь на наши законы, провести границу между двумя социальными группами – наемными эксплуатируемыми работниками и наемными работниками эксплуатирующего труда, то есть между наемными трудящимися и системой «работодатель»?




Из Трудового кодекса РФ (из статьи 20):

«Работник физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем».

«Работодатель физическое лицо либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые отношения с работником.

«Права и обязанности работодателя в трудовых отношениях осуществляются: физическим лицом, являющимся работодателем; органами управления юридического лица (организации) или уполномоченными ими лицами …».

Из Федерального закона «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» (из статьи 3):

«Работник – физическое лицо, работающее в организации на основе трудового договора (контракта), лицо, занимающееся индивидуальной предпринимательской деятельностью, лицо, обучающееся в образовательном учреждении начального, среднего или высшего профессионального образования».

«Работодатель – организация (юридическое лицо), представляемая ее руководителем (администрацией), либо физическое лицо, с которым работник состоит в трудовых отношениях».




б) Какой главный признак (характеристика социального положения) позволяет относить конкретного работника к классу наемных эксплуатируемых трудящихся или же к наемным работникам, непосредственно обслуживающим (в силу должности или профессии) интересы эксплуататорского класса? Где проходит граница между такими социально-классовыми группами в вашей организации?




в) Как правило, на предприятии, в организации есть работники, социальное положение которых противоречиво (промежуточно) – они наемные, тоже эксплуатируемые, но одновременно и часть системы «работодатель», призванные участвовать в эксплуатации в силу своей должности или профессии? Какие это работники в вашей организации? Кто они – по должности или по профессии?

Могут ли такие работники быть нашими надежными товарищами, соратниками, союзниками, когда мы отстаиваем свои права и интересы, или же лучше заранее, раз и навсегда исходить из того, что нет, не могут, а потому не следует состоять с ними в одном профсоюзе (профсоюзе эксплуатируемых трудящихся)? Или вы считаете возможным состоять с такими работниками в одном профсоюзе, но с какими-то оговорками?

Давайте с этой точки зрения обсудим положения о членстве в профсоюзе (они взяты из реальных документов) и обсудим, насколько соответствует интересам трудящихся решение вопроса о членстве в вашей профсоюзной организации.




1   2   3   4   5

Похожие:

Бюллетень школы трудовой iconБюллетень школы трудовой
Бюллетень Школы трудовой демократии. №35. Ракитский Б. В., Ракитская Г. Я., Мандель М. Д. Проблемные дискуссии в Школе трудовой демократии...
Бюллетень школы трудовой iconФиксированный базовый размер трудовой пенсии
С 1 января 2010 года изменилась структура трудовой пенсии. Вместо базовой части трудовой пенсии введен фиксированный базовый размер...
Бюллетень школы трудовой iconМузей боевой и трудовой славы уо «Мошканская государственная общеобразовательная средняя детский сад – школа имени А. К. Горовца Сенненского района»
Музей боевой и трудовой славы Мошканской школы создан 23 февраля 1978 года, его разделы посвящены героическому прошлому советского...
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень новых поступлений ноябрь 2012 Пермь 2012 в «Бюллетень»
В «Бюллетень» включены книги и статьи из периодических изданий, поступившие в библиотеку в течение месяца. «Бюллетень» составлен...
Бюллетень школы трудовой iconОб увеличении размеров трудовых пенсий с 01. 04. 2012
С 1 апреля 2012 года трудовые пенсии устанавливаются в новых размерах с учетом коэффициента индексации размера страховой части трудовой...
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень новых поступлений июль-август 2012 Пермь 2012 в «Бюллетень»
В «Бюллетень» включены книги и статьи из периодических изданий, поступившие в библиотеку в течение месяца. «Бюллетень» составлен...
Бюллетень школы трудовой iconОсобенности налогообложения медицинских осмотров общие вопросы Трудовой
Трудовой кодекс Российской Федерации (далее тк рф) определяет, что медицинские осмотры
Бюллетень школы трудовой iconМузей боевой и трудовой славы средней школы №10
Во-вторых, через изучение истории и географии родного города развивать любовь и патриотическое отношение к своей малой Родине
Бюллетень школы трудовой iconБюллетень избирательный бюллетень, бюллетень для голосования на референдуме
...
Бюллетень школы трудовой iconЗакон о трудовой миграции
Статья Предоставление и продление права на трудовую деятельность и права на временное пребывание с целью трудовой деятельности
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©knu.znate.ru 2013
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница